AVALUACIÓ A L’ÀREA D'EDUCACIÓ FÍSICA

L’avaluació a l’àrea d’Educació Física molts cops no és correcta, és l’assignatura pendent de molts mestres que es centren exclusivament a avaluar l’evolució de l’alumne amb instruments estàndards, que donen resultats matemàtics. Resultats que només es centren en estadístiques. 

Però realment només hem d’avaluar això?

No! A l’àrea d’Educació Física es produeix un desenvolupament físic, intel·lectual, afectiu, social i motor dels nens.

De totes les àrees del currículum possiblement és la que permet desenvolupar un major nombre d’objectius generals.

En el següent article hi trobem una sèrie de criteris que el mestre d’Educació Física ha de tenir en compte a l’hora d’avaluar els alumnes. I també hi trobem els àmbits que s’han d’avaluar i els instruments que podem utilitzar en cadascun d’aquests àmbits.

http://www.efdeportes.com/efd61/eval.htm

Crec que si tothom tingués en compte aquests aspectes, l’avaluació a l’àrea d’Educació Física seria més complerta i més justa.

Educació o calificació?

Sempre he vist, i és clarament observable que els alumnes, ja siguin de primària, secundària o inclús d'estudis superiors, es dediquen a treure bones notes (o simplement aprovar) per a superar el curs i seguir endavant. Però realment aprenen? es preparen per a la vida? 
Els alumnes (m'incloc en aquest grup) el que fan és estudiar a cada professor i/o mestre per a saber què és el que li agrada, què és el que s'ha de fer per a aprovar i treure la màxima nota possible.

Ara, un cop s'aprova l'assignatura i/o es passa de curs, els coneixements adquirits es mantenen? o es fa un "reset" i es torna a començar aquesta tasca d'estudiar als nous docents i la nova matèria, només per a tornar a superar les proves.

Per molt negatiu que sembli, és així. Més d'un cop ho he comentat amb companys/es i gairebé tothom hi coincidim. Ens dediquem a treure la màxima nota possible i no li donem tanta importància a l'aprendre i millorar.

He trobat un article d'una universitat de Perú que tracta aquest tema:

http://www.universidadperu.com/articulo-educacion-o-calificacion-universidad-peru.php

A més a més, aquest article té bastant a veure amb un article que vaig penjar ja fa tems anomenat: Autonomia com a finalitat de l’Educació, on es defensa que els mestres han de potenciar l'autonomia dels alumnes a l'hora d'aprendre per a que aquests aprenentatges siguin significatius.

Projecte de Cooperació i Autonomia

Avui, hem anat a l'escola Parc de l'Aigua  i davant de cada classe hem penjat les fitxes dels dos jocs que hauran de realitzar durant la nostra intervenció: Representacions mímiques i Quantes potes tinc? per a que se'ls vagin mirant i coneixent-los, i sobretot per a que els àrbitres sàpiguin com es desenvolupen. A part, també hi hem posat un full a sota per a que els nens i nenes hi escriguin els possibles dubtes que els puguin sorgir.

En aquests dos jocs i la resta de jocs que hem preparat (un total de deu), pretenem treballar tres competències bàsiques, i més concretament unes subcompetències que hem classificat dins de cada competència:

- Aprendre a aprendre:

          - Adquirir estratègies per arribar a l'objectiu

          - Tenir motivació i confiança en si mateix

          - Consciència de les pròpies capacitats

          - Posar-se en el lloc de les altres persones

- Autonomia i iniciativa personal:

          - Realitzar accions necessàries per afrontar  l'activitat

          - Reelaborar els plantejaments previs

          - Actitud positiva envers els canvis

- Social i Ciutadana:

          - Saber comunicar-se en diferents contextos

          - Expressar idees i escoltar les alienes

          - Reconèixer la igualtat entre els diferents col·lectius

Els jocs a través dels quals treballarem aquestes competències i subcompetències són:

- El nus, el riu, corre, corre caragol, submarins amics, les paraules, l'escultura, quantes potes  tens?, ordenem-nos, representació de fitxes, camp de mines.

I finalment hem establert unes actituds esperades, que són les que esperem en els nens i nenes durant la realització d'aquests jocs. En les quals ens basarem per a l'avaluació de l'activitat:

- Tenir paciència en la realització de l'activitat.

- Fer cas de les indicacions que es rep.

- Mantenir una conversa per arribar a l'objectiu.

- Intercanviar opinions entre tots els integrants.

- Ajuda entre els components per arribar a l'objectiu.

 

En aquest moments seguim treballant amb el projecte i per tant en breus hi haurà més informació!!!

Paper del professor de primària

En la primera sessió de l'assignatura d'Educació Física i la seua didàctica II, el professor ens va demanar que apuntéssim en un paper:

• 3 "actituds" que creiem que ha de tenir un professor de primària
• 3 "actituds" que no desitjats en un professor de primària
• Com ha de ser una pràctica competencial
• Amb quina metodologia ens sentim més còmodes.

Va ser una activitat molt profitosa, ja que ens va deixar molt poc temps per a contestar-la i havíem d'apuntar el primer que se'ns passés pel cap, sense pensar-hi gaire.
Al acabar l'activitat, la vam posar en comú per parelles, desprès en grups més grans i finalment tota la classe.

Això ens va fer pensar i reflexionar sobre el paper del mestre.

L'altre dia, remenant apunts vaig trobar el full on vaig realitzar aquesta feina. Pensant en això he buscat informació i he trobat una pàgina web on crec que es definex molt bé la feina d'un mestre d'avui en dia, molt diferent que la que tenia abans.

http://peremarques.pangea.org/docentes.htm